到2022年左右，你认为高考会是什么样的一种形势？为什么？

到2022年左右，你认为高考会是什么样的一种形势？为什么？

从现在高考的时间表来看，到了2022年，浙江和上海地区的新高考录取已经进行了5年，北京、天津、山东和海南新高考录取进行了2年，全国大部分地区都开始了新高考。
从目前的高考改革实践来看，这个高考时间表不会按预期达到的。 目前高考改革进入了深水区，矛盾多，暗礁多，新高考不分文理、科目选考、录取不分文理。最为重要的是，大学录取高考分数占据一定的权重，除高考分数和平时学业成绩外，综合素质评价会占据录取权重，这是高考改革目前最难的地方，没有客观标准，没有成型的模式，各地均没有成熟的综合素质评价录取方案。而综合素质评价是最敏感的地方。
今年，包括北京在内的部分地区没有对高考进行大步骤的改革，这是对考生的一种保护。高考方案暂缓，给新高考的推行带来了很大难度。以北京为例，没有采取新高考录取模式，还是目前的录取模式。 所以，到了2022年，虽然全国大部分地区都进入了新高考，但录取方式不会发生很大变化，即综合素质评价很难成为高考录取标准，依然按分数录取。高考分数的内涵发生了很大变化，即选考科目不同导致考生之间分数难以比较，这也是高考改革的一个难点。

2022年参考高考的学子暨2019年高一的学生。按照国家新高考改革进程，至2019年全国大部分省份都会进入新高考改革阶段。尽管2018年有将近十个省份的推迟新高考进程，但是国家总体的教育改革进程不会变慢。
现有高考制度的递进式改革

逐步采用全国卷

二本三本批次合并
本科批次大合并
一轮多次投档的改革

现有高招录取大部分省份仍为“院校平行志愿”，随着高考改革的推进基本会在2021年左右终止。从2022年开始将会是新的高招录取制度。

2022年左右新高考趋势

目前浙江、上海作为第一批新高考省份（2014年启动），已实行了2届新高考（2017届和2018届）。从高考改革的进程来看，改革的初衷是好的，但也遇到了不少阻力。当然，既然是改革自然是摸着石头过河，并不会一帆风顺！

目前综合多省方案，新高考会有如下几个特点：

高一取消文理，实行自主选科（6选3|7选3）

选科前高校会公布《大学专业选科要求》
英语科目变成一门两考，以高分为准计入高考总分
选考与学考会有一定程度的结合，减少高考压力；部分省方案也可能一门多考计高分。
高考更加注重综合评价，自主招生比例增加。
高考分数都采用了赋分制，按照招考规定进行换算。
志愿填报——改革为“专业平行志愿”，避免学生被调剂至不喜欢的专业。

提前准备应对高考改革

面对高考改革，我们家长学子还是需要提前做好一些准备工作。
1、对于高考改革方案，各省都会有一些不同，但核心内容基本一致。
2、平时多注意培养自己的兴趣与能力，切忌死读书
3、多多了解自己感兴趣的职业、大学，以便对应将来的“自主选科”
4、对于大学专业的设置多一些了解——12个学科门、92个专业类，涉及500多专业。
5、尽可能多了解一些生涯规划方面的知识。
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自从2017年上海，浙江两地实施“3+3”新高考以来，到目前全国各地都兴起了高考改革潮。
首先我们来看看新高考和之前高考的不同之处：
1，考试课目由“语数外”+考生在“理，化，生，史，地，政”六科中自主选择的3科组成——文理不分科。
2，高考总分由“高考各科成绩”+“学业水平考试成绩”+“学生综合素质评价”等三部分构成。
3，“走班制”的高中教学模式，同班同学，但所学内容不同。
4，高考报考由院校平行志愿变成专业平行志愿。
5，高考录取由分批录取变成分段录取（分数段）。
了解了新高的含义之后，我们再讲讲国家为什么要实行新高考？
1，为了使我国的基础教育从“应试教育”转变到“素质教育”，与时代发展的需求相接轨。
2，实现“多元选材”，充分发挥学生的兴趣特长。
3，更加促进和提高教育的公平度。
虽然目前很多人对高考改革的前景充满质疑，但国家并没有发布停止改革的相关文件。另外从实际出发，既然国家拉开了改革的序幕，是无论如何也不可能搁浅这个方案了，最多也就是因地制宜，再完善完善，继续推行而已。按照目前的改革计划，到2022年，在全国绝大多数省市都已实行了新高考。
那么，在实行新高考后，我国的基础教育真能实现“素质教育”吗？
对这个问题，我持严重的怀疑态度，因为不管高考的规则如何变化，但只要大学的录取依旧是看“分数”的话，那考生，老师，家长就依旧会一幕心事的追求高分，与改革之前是一样的啊，无非就是考试科目的组合多了一点，难道这就能实现了素质教育？
也许有人会说，新高考不是增加了“学业水平考试”和“综合素质评价”吗？
这个说的是不错，是增加了。但“学业水平考试”实际上就是个合格性考试，之前高中也有结业考试呀，大家可以想想，读理的你有学过文科课程吗？或者是读文的你有学过理科课程吗？我想一定没有吧，那你的结业考试不合格了吗？或者是你见过有几个不合格的同学呢？再者每年的高考，国家下了那么大的人力，物力都不能保证绝对没有水分，那还能指望这个“学业水平考试”绝对反应的是每位同学的真实水平，绝对慢慢的干货，绝对的公平吗？根本不可能嘛！所以，最终这个“学业水平考试”，也会是一种绝大多数同学都一样是“合格”的结果。
“综合素质评价”这个名称，听起来和“素质教育”都是离的不远，但关键是这个评价谁来做呢？国家教育部，或者是省考试院也不可能给每位高中生记录三年的生活点滴呀，那就只有各中学，各中学老师来完成这个任务了。这问题就又来了，全国各省市都有那么多中学，那么多中学老师，这个评价如何才能控制在同一水平线上？又如何才能保证每所中学，以及每位老师对所有同学都能做到一视同仁？所以，这要是全面实施的话，很可能又给教育行业开设了一条徇私舞弊的绿色通道。
说来说去一句话，要想靠“新高考”改革来达到“素质教育”的目的，很难！
那么，如何才能实现由“应试教育”到“素质教育”的转变呢？
要我说，只有从大学录取的环节上做改变，才有可能实现。比如可以在高考中增加一门论文考试，就像你要报考土木工程专业，那好，必须在高考时写一篇相关领域的论文。且跟随自己的档案，由高校审核论文的质量，再结合考生其他基础科目的高考成绩，来最终决定是否录取。（其他专业类同）
只有这样，才能从根本上解决从考生，到老师，再到家长的“唯分数论”的“应试教育”观念，并且注意培养把所学知识应用到实践中去的能力。
既然这个方法这么管用，那国家为什么没有这样做呢？
首先绝对不是国家没有想到，而是国家不能这样做，因为我国各地区经济发展差异太大了，人口素质差异也太大了。也许只有在一些较发达的城市地方，家长和学校才有条件培养孩子这方面的能力，但在一些贫困地区，根本就没有这样的条件。因此，一旦国家实施这样的政策，那就相当于切断了贫困地区学生上大学的通道，那这些地区的人不造反才怪呢！
给大家讲一件我刚上大学时发生的事，当时学校组织计算机考试，基本就是考些Word，Excel等最常用的功能，由于简单，所以老师也没怎么讲，也没怎么让练习。因为老师觉的这就是基本常识，谁都会的东西。但出乎意料的是，最后有位同学竟然挂科了。最后才听他说他们那儿太落后，他在上大学之前，就没碰过电脑。
不得不说，生活环境给人造成的差距，才是国家急需解决的问题，也是国家难以解决的问题，更是限制国家有些政策不能实施的根本原因。
那么，将来考生该如何面对新高考呢？
其实前面已经说的很清楚了，“学业水平考试”的结果应该是大家基本相同，都是“合格”。“综合素质评价”的决定权基本掌握在中学和中学老师手里，只要是人为决定的事，那结果就不是一定的，而是可变的。至于如何和老师打好关系？相信每个人都有自己的方法吧！！！转了一大圈，是不是猛然间发现，其实新高考依旧是只有“各科的高考成绩”才是不可改变的，才是最关键的，才是真正起决定性作用的。从结果来看，这其实和之前的高考差别也不大啊。所以，将来考生面对新高考时，没必要紧张，也没必要害怕，只要记住，学习成绩依旧是王道，只要高考各科成绩好，其他都好办。