“你们都去搞素质教育吧,我只想考上清华.”为低分高考认错的背后,我们一直都误读了……(深度好文)

图图妈 | 作者

三个妈妈六个娃（ID:pkumum） | 来源

V妈说：兴趣班=素质教育吗？考试=应试教育吗？也许我们一直都误读了……

01

作为一个从江苏考出来的80后，当年还没生孩子的时候，我就默默下定决心，以后有了孩子一定争取给他们更多的选择，而不是非要走高考这条独木桥。

有了老大以后，混迹很多妈妈群，大家都喜欢聊愉快教育、素质教育，其实对于这两个词是什么定义，并不确定。

只是单纯地因为自己的经历抵触应试教育，希望自己孩子的教育被升级为模糊的素质教育。

所以，和很多家长一样，孩子没上小学前的各种兴趣班都是我们家长心中向往的素质教育。

几个月就去的早教课、艺术启蒙、游泳课、体能课、各种适龄的运动训练、5岁就开始的钢琴，几乎成了这届孩子学龄前的基本体验套餐。

即使在幼小衔接的压力下，我们也更愿意选择思维启蒙、原版英语启蒙、大语文素质课程，让孩子用更接近我们理解的素质教育方式去学习。

最近，我身边好几个四、五年级孩子都在这个暑假抓紧一切时间考钢琴十级、八级，用他们父母的话说：到了毕业班就没时间搞这些素质兴趣了，要赶紧考完级，画个句号。

我忍不住思考：

学钢琴是素质教育，小学毕业前考完十级算应试教育吗？

同样，思维启蒙是素质教育，坚持做计算练习就是应试教育了吗？

磨耳朵是素质教育，背单词就是应试教育了吗？

上了小学后，孩子突然从各自松散没有对比的封闭领域，开始进入了有判断标准的学校考核体系，家长们必须要在各自坚持的素质教育和应试教育里开始去找寻平衡。

几乎没几个家长能洒脱地不关注小升初、中考等，即使有些家庭有兜底方案，也不希望孩子在学校的考试体系下很落后。

因为我们隐隐地承认：应试教育的评判也是证明一个孩子能力的一个重要角度，更是很多家庭躲不掉的独木桥。

对于我们这代中产家长，这就是一个客观存在的迷思：躲不掉的应试教育，抓不住的素质教育。

02

前一阵南京发生的一件事情上了微博热搜：南京一中为“低分高考”认错。

图片来自网络

作为曾经中考录取线排名靠前的名校，因为近几年提倡素质教育，在今年的高考成绩高分段中（400以上学生人数），表现不如以往，遭到了家长的抗议。

其实，如果看一本升学率，一中今年反而是创了历史新高，95.34%。

很多人认为南京一中校方的道歉，是应试教育的胜利，素质教育的妥协。

分数作为衡量教育质量的标准，高分段作为衡量学校排名的唯一标准，已经是挂在学校头上挥之不去的几把刀。

7月31日，南京一中发布了《告2021届高三家长书》，提到了几个整改措施，比如：分层教学、延长晚自习、组建尖子班等。

其实在我看来，也不必过度解读为素质教育在应试教育面试的妥协。

学习书本知识，冲刺高考难道不是能力的提升吗？不是磨练意志吗？不算素质教育吗？

那个曾经高喊的素质教育口号，在孩子的各种升学率面前，都荡然无存。

到底素质教育是没有想清楚的情结，是虚幻的梦一场，还是我们误读了素质教育，也误读了应试教育？

03

再说起一个故事，豆瓣上有个突然火起来的小组：“985废物引进计划”，是9万多985、211高校的毕业生，分享失败故事。

他们自嘲自己是“做题家“，小镇做题家、城市做题家、县城做题家。

在分数为王的高考之路上，这些”做题家“一路拼杀，是他们的辉煌时刻，走上了重点大学。

但当走入社会，发现分数原来在这个新的战场并不意味着什么。

大量的毕业生涌入就业市场，就像地铁口早高峰被抢空的共享单车，平凡却竞争激烈，毫无存在感，又在努力维持着自己随时可替代的价值。

细细看过，这些自嘲的背后，除了无奈，他们也在试图探讨自己问题背后的根源，尝试找寻更好的自己。

也有人客观地分析了，不应该都归功于应试教育的失败，毕竟还有更多不是985、211的毕业生面临同样的处境，甚至更差。

高考没有错，985、211一定是加分项，那些自嘲“小镇做题家“的毕业生，毕竟通过学习从小镇走向了更广阔的天地。

但，和这些所有人的迷思一样，我们从小相信了一个谎言：“只要你考上好大学，就有光明的未来。”

应试教育作为教育过程中的考核手段没有错，但应试高分从来都不是人生成功的兜底。

04

关于素质教育、应试教育这两个概念，我看过解释最易懂的是来自秦晖教授的解读。

秦晖教授，是著名的历史学家、经济学家，曾任清华大学人文社会科学学院教授，现任香港中文大学教授，哈佛大学费正清中心客座研究员。（资料来自百度百科）

他在一次教育公益演讲中，说到几个观点：

“素质教育”和“考不考试”完全是两回事。

素质教育是就教育目的而言的，它以全面提高人的素质为目的。

“应试”是针对教育过程而言的，是一种成就评估手段。

回到文章开头的学钢琴例子，如果我们让孩子学钢琴，是为了让提高孩子的艺术修养，当然是素质教育。

所以即便以考级为目的的学习过程，最终大概率孩子还是在一定程度上提高了音乐素养。

同样，高考等各种选拔手段，作为过程管理工具和选拔方式，一定是对于掌握知识和提高能力起到了积极的作用，最后掌握的这些知识如果提高了人的素质，那就是素质教育。

所以与其纠结于这两个不是一个范畴的概念，不如认清教育是为了提升素质的本质，同时也客观接受自己孩子要经历的选拔方式，积极应对。

应试教育和素质教育的话题，不是一时感触，而是我们这代父母心中的一个迷思。

教育没有标准答案，但是行动需要坚定，最怕的不是选择是否更优，怕的是在教育路上总是摇摆不定。

越是清醒淡定的家长，越会踏实走好眼下的每一步，最终才有机会陪着孩子看到更广阔的天地。

既可以客观地承认如果重新来过会选择买学区房，但面对现在手里的这副牌，能选择放下不完美，打好手中这副牌，争取这个牌面下最大的胜算。

同样，不用再纠结素质教育、应试教育的概念了，尽力培养孩子的性格、人格、能力，是永远不过时的优质教育。

共勉。

*本文转载自三个妈妈六个娃（ID:pkumum。三个北大妈妈，六个孩子的日常。育儿路上我们跟你一起吐槽、一起学习、一起越变越好。每天晚上，孩子睡了，世界静了，叨叨当妈那些事。题图来自网络，授权基于CC0协议，如有侵权，请联系我们处理。
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